شهادة حق أقولها فى حق وزير التربية والتعليم محمد عبد اللطيف المسئول عن 25 مليون تلميذ وطالب بجميع مراحل التعليم العام فى مصر بعد مرور يومين فقط من بداية العام الدراسى.
وبعد أن شاهدت بنفسى نسبة حضور تصل إلى 90% من الطلاب ووزير يتجول كعادته بين المدارس فى كل محافظة ليطمئن بنفسه على إنتظام العملية التعليمية بدءا من اليوم الأول للدراسة.
وكانت للزيارات الميدانية التى عودنا عليها فور توليه مسئولية وزارة التربية والتعليم منذ مايقرب من 14 شهرا لجميع محافظات مصر ومدارسها أثرا كبيرا فى النجاح فى تطبيق ماكان يهدف إليه فور توليه المسئولية من إعادة الطالب والمدرس إلى المدرسة مرة أخرى بعد أن هجرها الطرفان من أجل الدروس الخصوصية على مدى الثلاثون عاما الماضية والتى فقدت فيها المدرسة دورها التربوى فى التربية والتنشئة والتوجيه والإرشاد وبناء الشخصية ثم التعليم خاصة وأن مسمى الوزارة نفسها “التربية ثم التعليم “.
وطوال هذه السنوات الضائعة تحول فيها التعليم إلى “تعليم موازى” فى السناتر والبيوت ومراكز الدروس الخصوصية ولم نكن نتخيل فى يوم من الأيام أن يتم إعادة الطالب والمدرس إلى المدرسة مرة أخرى بعد أن تحولت فصولها خاصة فى المرحلة الثانية إلى مبانى ” خاوية على عروشها بسبب الإنصراف من الجميع للدروس الخصوصية وأصبحت الأسرة تنفق من ميزانيتها مايوازى 80 مليار جنيه سنويا فى آخر إحصاء تقريبى لحجم مايتم إنفاقه على الدروس الخصوصية فى مصر.
لقد نجح محمد عبد اللطيف فيما فشل فيه الآخرون طوال السنوات الماضية من تقليل الكثافات فى الفصول خاصة فى المرحلة الإبتدائية والإعدادية ولم يعد هناك فصل هذا العام يزيد عن 50 تلميذ من الفصول التى كانت عدد التلاميذ بها قد تجاوز 120 ـ 150 تلميذ ودون أن ينتظر من الدولة بناء آلاف المدارس التى يستغرق بناؤها عدها سنوات.
وإنتظم العام الدراسى اليوم ولم يعد هناك عجز واضح فى مدرسى المواد الأساسية بالمدارس بعد أن ترك لكل مدير مدرسة التعاقد مع المدرسين بالحصة طبقا لإحتياجات كل مدرسة وبعد أن أعطى لكل مدير مدرسة سلطات الوزير نفسه فى هذا الشأن وأمده بثقة كبيرة فى نفسه وحمله مسئولية إدارة المدرسة بشكل جيد لصالح العملية التعليمية لأن كل مدير شريك مع الوزير فى النهوض بالعملية التعليمية.
كما أتاح لكل مدرس من المدرسين القدامى الذين سيخرجون على المعاش بدءا من اليوم ألا يترك المدرسة وأن يتم بناء على رغبته وحاجة المدرسة إليه فى تدريس مادة التخصص الخاصة به ـ أن يتم التعاقد معه للإستمرار بالمدرسة لمدة عام كامل قابل للتجديد بعد الإحالة للمعاش لمدة ثلاث سنوات، وبالتالى نحافظ على خبرات نادرة ويستفيد أولادنا من علمهم ويساهمون معنا بهذه الطريقة فى سد العجز الموجود فى المدرسين بنسبة كبيرة جدا مما ينعكس بالإيجاب على العملية التعليمية.
ولأول مرة هذا العام أيضا ، وبعد مرور سنوات طويلة يتسلم التلاميذ الكتب المدرسية كاملة بدءا من اليوم للدراسة وهذا لم نعهده منذ سنوات طويلة ولم يربط الوزير سداد الرسوم الدراسية بتسليم هذه الكتب.
ومن هنا أصبح التلميذ مهيئا لأن يستذكره دروسه التى تحصل عليها فى المدرسة بالكتاب المدرسى الذى أصبح بين يديه، وفى هذا العام أيضا نجح وزير التربية والتعليم فيما فشل فيه الآخرون قبل ذلك فى إلزام جميع المدارس الدولية بتدريس مادة اللغة العربية لطلاب مرحلة رياض الأطفال بهذه المدارس، وكذلك تدريس مادتى اللغة العربية والتربية الدينية لطلاب الصفوف من الأول وحتى الثالث الإبتدائى ثم تدريس مواد اللغة العربية والدراسات الإجتماعية والتربية الدينية بدءا من الصف الرابع وحتى الصف التاسع أو مايعادلهم ـ ثم إستمرار تدريس مادة اللغة العربية والتاريخ والتربية الدينية فى المرحلة الثانوية أيضا.
نعم بدأ تطبيق ذلك اليوم بدءا من السنة الأولى الإبتدائى على أن يتم تدريس مادة التربية الدينية لجميع المراحل حتى شهادة الثانوية العامة بدءا من الصف الأول الإبتدائى لكن لن تضاف درجات هذه المادة للمجموع فى أى سنة دراسية لكنها ستكون شرط نجاح ولابد للتلميذ أو الطالب أن يحقق فيها نسبة نجاح 70% على الأقل فى إمتحاناتها.
أما بقية المواد التى تم إلزام هذه المدارس الدولية بتدريسها للطلاب بالإضافة إلى موادها الأساسية الخاصة بها فهو تدريس مادة اللغة العربية بدءا من السنة الأولى الإبتدائى.
كما قلت وحتى الصف الثالث الإبتدائى ثم يستمر تدريس مادة اللغة العربية فى بقية السنوات الدراسية حتى الصف الثالث الإعدادى يضاف إليها تدريس مادة الدراسات الإجتماعية والتى تشمل الجوانب التاريخية والجغرفية وذلك بدءا من الصف الثالث الإبتدائى وحتى الصف الثالث الإعدادى، ثم تصبح مادة الدراسات الإجتماعية فى المرحلة الإعدادية مادة تاريخ مصر بدءا من الصف الأول الثانوى بالإضافة إلى مادة اللغة العربية وستكون هذه المواد ضمن المجموع النهائى لهذه المدارس الدولية بحيث يخصص لها 20% من إجمالى درجات مجموع مواد هذه المدارس بواقع 10% لمادة اللغة العربية و10% لمادة التاريخ و80% للمواد الأخرى التى يتم تدريسها من قبل فى هذه المدارس والتى كان مجموع درجاتها قبل ذلك يمثل 100% من إجمالى درجات أى شهادة تصدر من هذه المدارس.
لكن الآن أصبح 80% للمواد الأساسية التى كانت تدرس من قبل بهذه المدارس و20% لمادتى اللغة العربية والدراسات الإجتماعية فى مرحة التعليم الأساسى ومادة التاريخ بالمرحة الثانوية.
هذا التوجه الذى إنتهت اليه وزارة التربية والتعليم يهدف إلى الإهتمام بغرس القيم الدينية الصحيحة والمبادئ والمثل ومعرفة الحلال والحرام والتشكيل الوجدانى للتلميذ أو الطالب وكذلك الإلمام بالمفاهيم الدينية السليمة بالنسبة لمادة التربية الدينية وإلمامه أيضا بلغتنا القومية ولغة القرآن الكريم وهى اللغة العربية والمعبرة أيضا عن هويتنا وحتى لايكون التعليم الدولى هذا مهتم فقط بإتقان اللغات الأجنبية فقط ولايستطيع الطالب بعدها أن يتحدث بلغة بلده أو يتحدث مع الآخرين بسهولة بلغتهم الأساسية وهى اللغة العربية خاصة وأنه يعيش فى مجتمع مصرى ويقيم على أرض مصرية ويسعمل فى سوق العمل المصرى مما كان يزيد من شكل الإغتراب لدى خريجى هذه المدارس وصعوبة تعاملهم مع المجتمع.
كما أنه من الأهمية بمكان أن يلم طالب المدارس الدولية بتاريخ وجغرافية بلده ولايكون جاهلا بتاريخها العريق الذى تدرسه كثير من جامعات العالم فكيف يتخرج طالب من هذه المدارس الدولية وهو لايعرف شيئا عن تاريخ بلده سواء القديم أو الحديث والذى سيزيده فخرا أمام الجميع أنه من أبناء هذا الشعب العظيم.
نعم نجح وزير التربية والتعليم لاول مرة هذا العام فى الإتفاق مع اليابان على تدريس منهج الدرياضيات بالصف الأول الإبتدائى فى المدارس المصرية مثلما يتم تدريسه بالضبط فى المدارس اليابانية وقد تسلم الوزير بالفعل من الجانب اليابانى هذا المنهج والذى سنبدأ فى تدريسه لطلاب الصف الأول الإبتدائى بدءا من هذا العام وسوف يمتد هذا الأمر بعد ذلك إلى بقية الصفوف الدراسية خاصة وأن اليابان تعتبر من أفضل دول العالم فى تعليم الرياضيات.
نعم نجح وزير التربية والتعليم فى الإتفاق أيضا مع الجانب اليابانى لتدريس مادة الذكاء الإصطناعى لطلاب الصف الأول الثانوى عن طريق منصة رقمية وتعلم ذاتى عن بعد بنفس الطريقة التى يتم تدريسها للطلاب فى اليابانى وسيتم إمتحان الطلاب بها “أونلاين” وسيمنح الطالب الذى سيجتاز هذا المادة شهادة دولية من اليابان كمبرمج مبدتئ بعد أن اصبحت هذه التقنية الحديثة متداخلة فى كل التخصصات الجديدة فى سوق العمل وأصبح لابد من دراستها والإلمام بها.
نعم نجح وزير التربية والتعليم فى أن يوجد لأول مرة شهادة أخرى فى المرحلة الثانوية هذا العام وهى شهادة البكالوريا موازية لشهادة الثانوية العامة التقليدية وقد أخذت من روح الشهادات الأجنبية التى يتم تدريسها فى مصر والتى كان الكثير من الطلاب يقبلون على الإلتحاق بها مثل الشهادة الإنجليزية أو الأمريكية أو الأبتور الالمانية ويتكبد الملتحقون فى دراستها عشرات الآلاف من الجنيهات سنوات بسبب مميزات سواء فى تعدد فرص التحسين أو عدد المواد الأقل وهو ماجعل وزارة التربية والتعليم تأخذ روح هذه الشهادات وتأتى بشهادة البكالوريا بنفس هذه المميزات لكن بلا مقابل وتقضى على مشكلة الفرصة الواحدة فى الإمتحان فى نظام الثانوية التقليدية وجعلتها إختيارية لمن يريد وتدل المؤشرات فى جميع مدارس المرحلة الثانوية العامة أن معظم طلاب هذه المرحلة قد إختاروا الدراسة بنظام البكالوريا هذا العام.
تحية لوزير التربية والتعليم الذى جعل مكتبه الحقيقى ليس بداخل الوزارة بل فى كل مدرسة من مدارس مصر حتى أن البعض يشبهه الآن بالوزير الطائر ـ وقد أوجد هذا شعورا لدى كل مدرسة فى مصر أن الوزير قد يأتى لزيارتها فى أى لحظة ـ ولهذا لابد أن تكون على أعلى مستوى من الجاهزية وهذا هو المطلوب ومن اجل هذا نقول أن هذا الوزير قد غير بالفعل وجه التعليم فى مصر فى فترة قياسية إلى الافضل وبصورة غيرة متوقعه.
